学院根据教育部和上海市教委有关高职院校教学质量保障工作的要求，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，构建常态化的内部质量保证体系和可持续运行的教学诊改机制，切实履行人才培养工作质量保证主体的责任。
一、教学质量保障体系建设
（一）修订《内部质量保证体系建设与运行方案》
2018年，学院对《内部质量保证体系建设与运行方案》进行了全面修订，并通过了上海市高职院校教学诊改专委会评审。评审意见指出：“整个方案较完整和全面，既较好地体现了教育部诊改文件的精神与要求，又彰显了学院的特色和思考。值得充分肯定！”
方案以提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标、以质量文化建设为引领、以标准与制度体系建设为基础、以人才培养工作状态数据为支撑、以专业与课程诊改为切入点，构建完善的内部质量保证体系。方案包含“指导思想、基本原则、建设思路、目标与任务、体系结构、运行模式、保障措施、进度安排”八个部分。
（二）推进教学诊改工作
学院持续推进教学质量保障体系建设和教学诊改工作，取得以下主要成果：
1. 建立了以社会需求为依据、“三个调查、三位分析、三环检查”为主体、专业评价为核心、制度建设为重点、信息技术为手段的专业教学诊改机制及实施路径。
2. 制定了《专业教学质量评价指标体系》，融合了“人才培养工作状态数据采集与管理”“质量年报”“适应社会需求能力评估”的相关要求，对专业教学质量发挥诊断、定位、导航的作用。
3. 制定了专业需求调研制度、专业教学评价制度、专业建设保障制度和专业布局调整制度，协调制度间的依存关系，形成全要素的专业教学质量保证体系。
4. 制订了专业设置标准、专业动态调整标准，编制了专业建设方案、专业教学标准、课程标准的指导性文件。
5. 按照“专业要素输入—专业建设运行—专业建设评价-专业评价反馈—专业调整”的工作流程，完善了专业教学诊改的各类操作性文件。
6. 通过培养计划管理、课程标准制订、学分积累与转换制度实施、“双证融通”人才培养改革，初步构建了以产业技术进步驱动课程改革的机制。
二、教学质量监控实施
（一）健全校系两级督导机制
学院进一步明确了校系（院）两级教学督导的组织结构、聘任、工作职责和管理办法。教学督导把提高教学质量作为立足点，加强质量监控，保证教学秩序，推动教学改革，促进教风学风建设。在两级督导工作机制中，强化系（院）自我质量监控功能,实现管理重心下移。系（院）级教学督导不仅参与日常教学过程管理，而且参与本部门专业人才培养计划的修（制）订、教学计划的执行、专业与课程诊改等，从而履行“了解现状、把握动态、控制过程、反馈结果、服务决策”的教学督导职能。
（二）加强教学运行与基本建设管理
1. 培养计划管理。学院按期下发“关于制订专业人才培养计划的原则性意见”，确定指导思想、制订原则、基本要求、主要内容、制订流程、完成时间与审核方式等。
2. 教学运行管理。健全各项教学制度和规范，保证教学工作稳定运行；抓好课程管理，重点是教师选聘、教材编写与选用、教学日历与教案编制、听课检査、教学质量评价等；抓好实践教学环节管理，加强条件保障，完善管理制度，将实习检查作为教学检查的重中之重；制订并严格执行培养计划的运行表、课表、考表，维护教学秩序，做好各类教学档案的分类归档。
3. 教学基本建设管理。着重抓好专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教学队伍建设、管理制度建设等基础性工作，做到了有目标、有标准、有落实、有诊改。
三、教学质量反馈与改进
学院不断完善“检查—反馈—改进—核査”的质量反馈与改进机制。在院长领导下,组织校系（院）两级教学督导组织及教务处等职能部门开展经常性与定期教学检查，包括检査性听课（现场与视频相结合）、抽查作业、分析试卷与考核成绩、召开座谈会、抽查实践教学环节，以及期初、期中、期末教学检查。
学院通过教务处教学检查报告、督导室专项检查报告、院系教学工作评价、专业与课程评价、评教与评学等反馈教学质量，要求有关部门和系（院）对反馈问题高度重视，分析原因，制定有针对性、可行性的改进措施，抓好整改落实，做到“检查有通报、评价有反馈、改进有措施、成效有核查”。
四、教学质量信息及利用
（一）做好数据采集
学院强化人才培养工作状态数据在教学诊改中的重要作用，认真做好数据采集工作，完成了2018年数据填报，为学院自我诊改、撰写质量年度报告、上级复核提供基础数据支持。
（二）完善基础建设
学院建立开放共享的教学质量信息管理平台，汇聚教学基本情况、教学建设与改革、教学质量保障等各类信息，向各类主体提供信息发布、检索、推荐等服务，实现智能化教学管理和网上辅助教学。
（三）加强信息利用
学院通过教学质量信息的采集、统计、分析与管理，为教职工提供数据查询、数据统计及信息反馈，为学院的教学工作诊改、专业结构调整、招生计划制订、教学资源配置提供事实依据。